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初见李文娟老师，一袭素装，红色边框眼镜，嘴角边挂着和蔼的微笑，让笔者对她的博学多识、严谨治学的态度和深受爱戴的形象有了更深层次的理解。李老师热情、不拘束、平易近人，在学生眼里，她不仅是老师，更像是“妈妈”，关心他们的学习，关爱他们的生活，给予他们母亲般的温暖。教学细致入微 育人张弛有度李老师从教22年，先后承担了9门课程的教学任务。在教学方面，李老师对所授专业有自己的独特见解。大学的课程中经常出现学科的交叉与重合现象，由于课时安排，有一些本应重点讲的知识常常出现授课教师以为其他老师讲过而被一笔带过的情况，导致学生接受的知识有所缺漏。李文娟老师给教师的建议是经常做一些沟通，尽量避免这种情况的发生；给同学们的建议是进行简要课前预习，这样能够基本了解老师所讲内容的大意。在谈及“自动控制原理”课时，李老师介绍说：“这些知识在目前的实践中看似用之甚微，但它在将来工科生的工作中作用是非常大的，因为这门课程注重的是整个系统的控制思想和方法，是与工作密切相关的课程。”李老师要求学生认真对待大学期间的每门基础课。她说：“若在同学们大学毕业之时，有半数学生能够将在校期间所学知识点以分支图的形式归纳总结在一张大白纸上，那我也就别无所求了。”李老师对于教学的研究细致入微，令人动容。 课堂上，李老师注重细节，尤其注重板书工整，每次课前准备的不仅是字斟句酌的教学内容，而且对板书布局尤为注意。李老师说：“同学们对老师最初的教学感受当然是板书，如果我字迹潦草，一定影响教学效果”。一遍遍地读教材，同样是李老师一直践行的习惯。看了几十年的教材，内容必然是枯燥的，但是李老师每次通读都会觉得有所收获，即使读了多年的“老知识”仍然有新的领悟，因为每次阅读都是在用心体会。李老师说：“同学们既不希望老师照本宣科，又不希望老师脱离教材授课，所以读教材就很有必要了。”李老师的每节课总是让学生有不一样的感觉，讲课时能够抓住要领，提炼知识点，做到形在书外，意在书中，提高了同学们上课的积极性。 李老师在谈及教学方法时说：“老师传授知识应留有余地，留给同学们足够的思考空间。可能刚刚听课时，同学们会觉得有一定的难度，但是若干次的思考过后，同学们的思维能力一定会更上一个台阶。多年与学生接触，对不同年龄段的学生思维会有不同，这一认识非常深刻。身为学子也应该了解自己，做适合自己的事，看难易适中的书籍，学业上才会有更大的进步。”李老师希望学生们要在复杂纷繁的知识中理清思路，抓住各门功课的异同点，这样方能收到事半功倍之效。 多年的教学生涯，李老师在重视教学的同时也重视做好育人工作，育人做到严与爱有机结合，严在当严处，爱在细微中。在一次本科生的教学中，李老师将一名平时性格开朗的男同学的作业抄袭行为“曝光”，并对这名学生进行了严厉的批评教育，使这位男同学当堂面露难堪之色，但正是这当头棒喝，使得他能够及时醒悟，改正了自己的错误，有了学业上的进步。之后，这名男同学还考上了研究生并选择了李文娟老师作为自己的指导教师，他在李老师的实验室里勤奋努力、积极进取，现供职于南京的一家知名外企。然而，针对一些性格内向的同学，李老师给予更多的是和风细雨般的鼓励。在“电气工程专业英语”课程教学中，一名不爱说话的男同学课下告诉老师他不愿意当着大家的面儿回答问题，所以请求老师不要让他在课堂上回答问题，李老师尊重同学们不同的个性，答应了他的请求，但在课后与学生的交流中，及时解答这位同学的疑问。这种精细的分类教学在学生学习过程中起到了很大作用。 电气12-8班学生陈戢告诉笔者，李文娟老师是他们的“电力电子技术”课程老师，她亲切和蔼，喜欢与同学们交流，对学习不认真的同学尤为关注。课堂上，老师注重基础知识的讲解，让大多数同学都能跟得上她的讲课节奏，她将书本上的知识点转化成易于理解的语言，使这些知识掌握起来更轻松自如。“在讲逆变电路时，她教导我们不仅知其然，更要知其所以然，要知道每个电路的优缺点，然后进行选择，她不是讲纯粹的理论推导或计算，而是教我们如何将书上的知识转化成自己的知识”，李老师在同学们心目中是实实在在的“神”一样的老师。 寓理论于实践之中 硕果满枝一路馨香作为一名老教师，在教学理念之上李老师能与青年教师齐头并进，顺应着时代的发展潮流，及时充实与改革教学内容。时刻关注学科的发展动态，及时更新课程内容。2003年，电气学院成立电力电子与电力传动专业方向，李老师将计算机仿真技术应用到“电力电子技术”课程中。2006年，在原有课程的基础之上，李文娟老师开设了“电力电子电路分析与仿真”课程，电力电子技术的知识点比较分散，同学们掌握起来有一定的难度，因此需要大量的实验才能将知识点系统化，才能达到整体强化的效果，没有理论的基础，空谈实践是徒劳的，没有实践的理论是极其枯燥的。这门课程通过课堂理论教学和相应的仿真实验，使学生掌握常用电力电子电路的基本原理、分析设计及其在电气工程领域的应用，在仿真实验中让学生加深理解并掌握电力电子电路，弥补了受实验设备、实验条件限制的实物实验的不足。 多年来不断地学习，李老师取得的教学成果颇丰。共发表20余篇教学论文，总结了自己在多年教学中的经验与方法，为刚走进大学校园的年轻老师提供了有力的帮助。李文娟老师主持完成的课题“plc电气控制与组态设计精品课程与实践”，获省教学成果二等奖；她参与完成的课题“面向老工业基地工程技术型人才培养模式的研究与实践”，获省教学成果一等奖；以第二主讲教师完成的“plc电气控制与组态设计”课程被评为“省级精品课程”。李老师依旧在努力做得更好，现如今她与周美兰副院长以及教学团队其他成员正忙于筹备申请国家精品资源共享课；主持、参与黑龙江省教学研究项目5项、校级教学研究课题多项；独立编写教材《电气工程及其自动化专业英语》，参编《汽车电子控制装置与应用》。 2009年10月到2011年6月，李老师指导国家级大学生创新实验“小型正弦波风力发电控制器的研制”项目；2009年3月到2013年3月指导省级研究生创新项目“气压式abs模拟实验台的研制”和“单周控制的单相并联型有源电力滤波装置的研制”项目；2013年12月到2014年12月，李老师指导校级大学生创新实验“电梯节能改造中的能量回馈系统的研究”项目。这些项目的研究以科研项目为载体，不仅让李老师在科研上有进一步的突破，而且调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，激发了学生的创新思维和创新意识，掌握了思考问题、解决问题的方法，提高了创新能力和实践能力。 在注重教学的同时，李老师也十分注重自身学术水平和科研能力的提高，她积极申报各种课题，加入到科研团队之中。主持完成国家自然科学基金项目1项，主持黑龙江省自然科学基金项目、黑龙江省教育厅科技项目等，参与多项国家及省部级科研项目；在国内外核心刊物与国际会议上发表学术论文50余篇，其中ei收录20余篇；获得实用新型专利4项；荣获“黑龙江省科学技术奖三等奖”。李老师所在的学科先后获得了“省级重点学科带头人梯队”、“汽车电子与电机驱动控制创新团队”、“电力电子与电力传动学科建设先进集体”等荣誉称号。这些科研上的丰硕成果，是李老师智慧与汗水的结晶。 实践是检验真理的唯一标准。李文娟老师对于自己的教学实践经历有颇多感慨。对于李老师而言，没能在毕业后真正进入工厂工作，是一个很大的遗憾。但李老师更加强调理论的重要性，她说：“没有一定的理论基础，空谈实践，势必要走更多弯路。有不少大学生主张创业，对此，我认为有想法可以，但必须要有充足的准备，或者毕业之后先就业，能力提高之后再去创业，则会更有把握。”学生心中的老师“妈妈” 为了加速研究生相互间的交流，增进彼此间的友谊，形成一个强有力的科研团队，李老师摒弃常规死板的研究生的“文献-仿真-实验”三点一线教学方法，时常和兄弟学院搞学术上的联谊活动，给平日的横向科研也带来了纵向的深入。同时，她从生活中发现每一个学生长处，时常和学生们一起去爬山、郊游，这样放松的生活会让学生的集体观念更强，实验室有了团结凝聚的大氛围，每个人的学习效率也就提高了。令李老师欣慰的是，每次只要她提到这个想法，学生们总会积极组织，待万事俱备大家便一起出发。她觉得学生成长了，好多事情不用亲力亲为，将来在工作中也能够独当一面，这样自己也能够放宽心了。近两年大家的气氛更是活跃，每年元旦的时候，实验室的学生们开始举办联欢会。“和同学们在一起，感觉自己重新回到了年轻的时候，更加充满了活力”，李老师神采奕奕地向笔者说着。李老师如此细心为学生着想，真堪称“好妈妈”。 她在学业上担当学生的引路人，课堂之外努力成为同学们的朋友，关爱学生的成长。李老师的学生赵梦莹在2014年11月中旬步入婚礼的殿堂，李老师在给她的留言中称她是自己的贴心小棉袄，有她的地方就有欢乐。赵梦莹是李老师的第四届研究生，现如今已成为哈尔滨市电机厂责任有限公司控制设备事业部励磁组的业务骨干，她们之间不仅仅是师生，更是朋友。李老师夸她是一名开朗活泼、有主见的学生，在一些问题上李老师喜欢和她共同商讨，实验室人员的分配、日常管理等事宜李老师都会很放心地交给她。她在研究生科研课题工作中也表现很突出，在毕业答辩过程中的优异表现赢得了评委老师们的一致认可。如今赵梦莹同学找到了自己的幸福，她非常感谢李老师这些年的悉心培养，让她渐渐长大、成熟。 让李老师难忘的还有一位女同学。在教本科生的时候，李老师注意到一名同学将作业写在一张电路作业纸的背后，她通过其他同学详细了解了这名女生的情况，发现这位同学的家庭困难，顾及到女同学的自尊心，李老师并未找她谈话，只是默默地将一些书本送给她，并且在她的作业本中夹了一些钱，希望能够稍稍减轻她的生活负担。在一次课中，这名女同学因为有急事在快要下课的时候才走进教室，下课后她去找李老师希望能帮她补习功课，李老师感到十分惊讶，这是她教书这么多年唯一一位请求她补课的学生，这样的求知欲让老师动容，那一节课的知识，李老师一个知识点不差地教给她。现如今这名女同学找到了属于自己的幸福，李老师甚是欣慰。恩师如此，夫复何求？ 李老师不仅仅关爱自己的学生，针对一些刚走上工作岗位的青年教师，她也经常给予他们无私的指导和帮助。对于他们在教学中的一些问题，李老师总能根据自己的经验给出建设性的意见和建议。对于学生们对课程的一些反馈情况，她也会向年轻教师间接反馈，希望学校的教学水平能够在年轻人的努力下更上一层楼。在教学、科研团队中，李老师肩挑重任，她和众多老师团结协作以“老大姐”的身份关爱着青年教师的成长，及时做青年教师思想和学术上的工作，使得团队更具有凝聚力和战斗力。 李老师平素里和蔼可亲，对学生关怀备至，但也会因为学生的不争气而动气、发火，为学生无法圆满完成教学计划而着急。在一次次的沟通与理解后，学生们懂得了这样一个“矛盾”的李老师———“她就像妈妈一样，为你开心，又为你着急”。 与李老师交谈，是件愉快的事，提到她教学生涯中最难忘的事时，本以为她会回答教学科研所取得的重大成就，可是她却不加思索地为我们讲述了一件课堂小事：“记得有一次我生病了，输液过后，不见好转，但是教学工作不能停下啊！那天上课时，同学们看到虚弱的我，上课氛围特别好，他们全都认真听讲并积极回答我提出的问题，当时的课堂气氛真的让我轻松、感动。课后，下楼梯时，我的心情如雨后的天空，蓝蓝的！心情舒畅的我，感觉病都好了一大半儿。”李老师幸福地回忆着。“好的课堂气氛，同学们能够积极回答，说出自己的见解，对于老师而言，是件快乐的事。”李老师最享受的时刻是看到同学们解决疑难问题后豁然开朗的神情。为师者如此，吾学子之幸矣！ 访谈中，李老师一再提及在她人生之路上要特别感谢电气与电子工程学院这个“大家庭”。她说“成绩属于学院，属于集体，没有学院领导的培养，没有众多老师的支持与帮助，没有一个温馨和谐的学院氛围和教研室团队氛围，我是很难取得什么成绩的。在研究中，团队的相互学习、相互合作是至关重要的，正是有了大家的齐心协力，才有了现在的成绩”，李老师谦虚、诚恳的态度是哈理工人“诚实为人，踏实做事”的真实写照。在采访周美兰副院长时，她对李老师的评价是：李文娟老师团结同事，为青年教师树立敬业奉献、求实进取、严谨治学、关爱学生的榜样，甘为人梯，让青年教师尽快成长，并能做好教师的思想工作，积极协调好本专业教师之间的关系，起到了桥梁和纽带的作用，增强了集体的凝聚力，创建了和谐的工作氛围，从而极大地激发了每位教师的工作热情。一些刚刚走上工作岗位的青年教师，在科研与教学上也总是喜欢与李老师交流，在他们的生活中，李老师既是同事，也是朋友。 “我不过是做了我该做的，只希望能够对得起这些孩子，不辜负家长们的期待。”在李老师眼里，学生就像是自己的孩子，她就是他们的妈妈。她将自己多年所学悉数教给学生，只希望学生们能在大学的几年里充实自己的知识库，为自己的未来奠定坚实的基础，走上工作岗位后能游刃有余。 阳光普照，园丁心坎春心暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。但愿李老师能在哈尔滨理工大学这片沃土上，桃李满园，花香四溢；但愿在“知行统一，博厚悠远”的校训中，每位老师都能像李老师一样踏实肯干、认真负责；每位同学都能有远大的理想抱负，并为之不懈努力，早日成为祖国的栋梁之才。 |
