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惜时如金是沈涛老师的风格。清晨6点，他起床为家人准备早餐；不到8点，他就会准时来到办公室，开始一天紧张而忙碌的工作。 身为光电信息科学与工程系党支部书记兼副主任、实验室主任的沈老师如今的工作重点已经不仅仅是教学和科研，系里一些繁琐的日常性事务工作也是他工作中的一部分。 “我把一天在学校的时间分为两段，17:00前我要以教学和科研为主，不能因为处理一些事情而耽误学生们的宝贵时间；17:00－19:00这段时间，学生下课了，我的课程也全部结束，我会集中精力处理其他工作。”下班之前沈老师一定会认真检查一遍办公室和实验室，确保安全才能安心回家。 每天晚饭后，沈老师会陪女儿写作业，和女儿聊天，问一问女儿一天的学习情况……“陪伴女儿是我每天的幸福时光，女儿睡觉后就是我另一段科研工作开始的时间。”说到这里，他的脸上洋溢着浓浓的父爱与幸福。 沈老师每一天的生活都过的很充实，这个时间表周而复始地循环着，很久都没有改变过。虽然他工作繁忙，但看到学生们参与国家自然科学基金科研项目并获得研究生国家奖学金、参与大学生创新训练计划项目并被保送重点大学的研究生、毕业后的学生在教师节发给自己的祝福短信时，那一刻，他觉得自己是最欣慰、最幸福的老师。在理工教学的这几年，是他个人成长最快的阶段。在他的字典里，“教师”一词被赋予了新的含义，“教师”不仅是一种职业，更是一种事业。 弃“工”从“教” 在校园里挥洒青春1978年7月，沈涛出生在哈尔滨市呼兰区的一个小村庄里，聪明好学、勤奋努力的他成为了那个村子里当年唯一的高中生。 1997年，沈涛不负家人和老师们的期望，考入哈尔滨理工大学应用物理学专业。“当时来到学校就暗下决心：一定不能虚度光阴，一定要把四年的大学生活过得充实、无悔！”连续八学期的奖学金、三好学生、优秀团员、优秀学生干部、优秀毕业生等荣誉，兑现了入学时他对自己的承诺，也为他毕业后从教打下了坚实的基础。 2000年，沈涛已经是一名大四的学生，面临的首要问题就是找工作。“当时的工作不像现在这么难找，可以说我们那个时候是在挑工作。”沈涛凭借扎实的专业基础知识和良好的沟通协调能力很轻松地就找到了一份从事企业技术的工作，月薪3000元。快到毕业的时候，沈涛因成绩优秀、表现突出，荣获了“优秀毕业生”和“优秀学生干部”称号，当时的学院领导认为他适合留在学院从事教学和科研工作，便主动约他谈留校任教的事情。沈涛怀着对母校的感恩和对教师职业的热爱，他决定放弃能拿高薪的企业技术工作，毅然选择了当时月薪仅有几百元的教师这一职业。就这样，从2001年开始，沈涛成了人民教师中的一员，这一干就是十几年。 踏实做事 教书育人矢志不渝“要不就不做，要做就做点实事。”这是沈老师经常挂在嘴边的一句话。从第一天站到讲台那一刻起，沈老师就为成为“大师”级教师而努力着。经过不断的摸索和总结教学经验，他发现引导学生的学习兴趣是首要的。于是，他为光电信息科学与工程专业的学生们专门准备了“专业课程第一讲”。“专业课程第一讲”这个概念是他课堂教学的一个经验总结，如今已在全系的老师中推广应用。在这堂课上，他既不讲教科书，也不讲专业知识，而是向同学们介绍全世界范围内光学领域的37位专家，这其中就包括我国的“光学之父”、中国光学事业奠基人之一、我校的老校长王大珩先生。学生们在这些行业前辈事迹的感召下，了解到自己所学专业的广阔发展前景，学习目标也不再迷茫，学习兴趣一下子就被带动起来并一直贯穿于整个大学学习生活。 在与笔者交谈过程中，沈涛老师提到系里2014年的60名本科毕业生，考取本专业硕士研究生的同学就有21人，其中6人考取本校，其余15人考取了华中科技大学、哈尔滨工业大学、北京理工大学等“985”、“211”院校，没有考研的同学多数也都找到了满意的工作。同时，获省“三好学生”、省“励志成才学生先进典型”、“国家奖学金”共计4人。谈及这些优秀学生，沈涛脸上是满满的幸福和欣慰。 在上课过程中，关注学生、了解学生、改善教学方案等都是沈老师密切关注的问题。笔者有幸聆听了沈老师讲授的《光学》，真的是通俗易懂、举例恰当、幽默风趣。当沈老师讲授“光谱的用途”知识点时，他幽默地说道：“同学们看过一个名叫《寻秦记》的电视剧吗？你们还记得项少龙是如何让女刺客单蓉答应带他到秦国的吗？对了，项少侠利用的正是光谱知识把天上的彩虹送到了单蓉的手里。所以同学们一定记得要随身带一块三棱镜，当你有机会穿越到牛顿出生之前的时代时，可以给那个时代的人们表演三棱镜产生彩虹的魔术。”沈老师的一席话马上就把课堂气氛给调动起来了。正是沈老师的不断用心，才成就了他现在的业务水平。2009年，他荣获“哈尔滨理工大学教学成果一等奖”，2011年又荣获“黑龙江省教学成果二等奖”。他设计的《生产实习教学大纲》和《本科实验教学大纲》被学校作为标准模板使用至今，并创新性地实现了《光纤通信基础课程设计》多元化实践教学改革尝试。在这项教学改革中，沈老师以系老师为主建立了课程设计指导教师团队，学生们在老师的指导下按照自己的学习兴趣对课程设计进行选题，指导老师会从学生的选题中评选出优秀选题再进行项目开题、中期检查、答辩等流程，这种教学方式大大提高了学生对于专业课程的学习兴趣，并发掘出了学生们的科研潜力。 作为系党支部书记，沈老师创新性地提出了“专业垂直党支部”的概念。就是改变以往以年级和辅导员为基础成立学生党支部的做法，而是以专业为基础，成立教师、学生联合专业党支部。这样专业教师能够在支部会上从专业和科研角度出发指导大学生党员进行学习和实验，既能加强学生的实践、创新以及动手能力，又能使教学资源得到更合理地分配和利用。这种党支部机制，大大方便了对于师生党员的思想了解和思想渗透。2011年5月，学校建设学习型党组织领导小组办公室第14期简报以“创新学习形式，注重学习实效”为题专门报道了应物与光信息系党支部。2013年6月，学校召开党建创新活动研讨交流会，沈老师以“专业垂直党支部”为基础，就《教师党支部工作与教师科学研究工作互动创新方案》进行了专题发言，得到了与会的校级、院级领导们的一致好评。经过一年多的试行，“专业垂直党支部”的机制已经日臻成熟。 作为主持系里全面工作的系副主任，沈老师以“专业垂直党支部”为基础，开始实行其它方面的改革。在学院领导的支持下，他带头在专业内试行了针对大一学生的“专业教师新生学业导师制”。这个制度的提出主要是考虑到大一学生中党员人数太少，无法从“专业垂直党支部”中获益。实施“专业教师新生学业导师制”以后，系里的10位专业教师平均每人可以指导6名新生，这样系里的每个学生都能与专业教师更好地沟通和交流，专业指导教师可以协助辅导员和班主任关心学生德、智、体、美的全面发展，引导学生明确学习目的、端正学习态度，并能对学生第一学年的选课、专业发展方向、职业生涯设计等方面进行指导。相比于传统的“大班教学”模式，这种“小班辅导”更让学生们体验到了学校和老师对他们的关爱。 作为实验室主任，沈老师还制定了实验设备的共享和开放的具体实施制度。据他介绍，系里目前有价值700多万元的科研设备，本科生也应该接触到这些先进的设备，一方面可以提升本科生的见识和实际操作能力，另一方面也可以提升实验设备的利用率。学院网站上已经设立了专门的实验室信息模块，学生可以随时查询到实验室的开放时间。他还建议学院能够实施实验室开放制度，将其他系的实验设备免费向本科生开放，提高学生们的科研热情和实际动手能力。 三尺讲台 在工作中播撒大爱时刻关心学生、了解学生的思想动向一直是沈涛老师最关注的问题。面对有困难的学生，他总是第一时间施以援手。2006年的一天，沈老师找到一名经常不来上课的学生董伟吉（光电信息科学与工程专业2005级）谈话。出乎意料的是，董伟吉对于学习有自己的看法，他觉得自己可以自学书本上的内容，上课是浪费时间，并且可以利用时间多学点自己感兴趣的知识。沈老师并没有当面责备他，而是抽时间查看了董伟吉的学习成绩，发现他的成绩并不突出，而且还有挂科现象。不久，沈老师找到董伟吉：“最近我有一个科研项目需要学生共同完成，你既然能自学课本而且还能学一些新的知识，你能力肯定非常强，我希望你来当组长。”沈老师的激将法产生了效果，董伟吉非常高兴地接受了任务。果然，他不负老师的期望，以他为组长的科研团队出色地完成了创新实验，成功设计了一个光电板，申请了专利，还发表了一篇学术论文。董伟吉终于认识到沈老师的良苦用心，自此对本专业的课程产生了浓厚的学习兴趣。董伟吉凭借出色的综合能力，毕业后很轻松地签约到三星电子苏州公司。目前，董伟吉已经创办了一个属于自己的公司，经济效益十分不错。 对于家庭经济条件困难的学生，沈老师组织他们参加科研活动，学生不仅能够获得一份收入，而且能够提高能力。2014届毕业生赵力，由于家庭经济困难，经常外出打工挣钱，耽误了学业，还出现了“大挂”现象。当沈老师了解到他的实际情况以后，就主动提出让他参与到科研中来，这样不但能学到专业知识，还有经济收入。赵力同学很有天赋，他在沈老师的指导下自己设计了一个“偏振光综合实验仪”，并且申请了专利。赵力的毕业设计经过学校专家组的评审，脱颖而出，被评为优秀。赵力设计的“偏振光综合实验仪”作为我校教学自制设备仪器至今还在教学中使用，就摆放在沈老师的办公室。令沈老师遗憾的是，赵力毕业后因为家庭经济原因没有选择继续深造，而是去广东就业，和家人一起生活。 多年来，关爱学生的成长成为了沈老师工作中必须要做的事情。系里有同学生病住院，沈老师就发动学生干部的模范带头作用，轮流到医院帮忙照顾病人，直到病人康复出院。在沈老师的眼里，没有“差生”的概念。沈老师说，作为教师，要了解学生“为什么”，引导他们“做什么”。他曾经深入接触“大挂”的学生，发现他们可塑性很强，智商与情商也不低，自暴自弃的原因很大程度上是因为缺乏对专业学习的兴趣，同时不被期待与认可。于是沈老师组织这些学生参加创新实验，并经常鼓励、表扬他们，为他们的每一点进步真诚地喝彩。2011年，沈老师在生产实习过程中发现有一名同学神情恍惚，状态特别不好。通过询问这名同学的室友得知，原来就在几天前，这名同学的家人发生了车祸，他的父亲和姐夫在车祸中当场身亡，而幸存的姐姐也失去了双腿，需要人照顾，这一重大的家庭变故令他在精神上和心灵上备受打击。沈老师了解情况后，当时就掏出身上所有的2000元现金交给他的室友，并再三嘱咐以系里的名义转交给这名同学。 “学生”两个字总离不开沈老师的嘴边。他说，老师的一次适时的关注可能就会重燃学生学习的热情，他可能因此从低谷走向高峰，他的人生也可能因此而改变。教书育人是老师的职责,但在沈老师的眼里，教书重要，育人更重要，要在育人过程中培养学生“思想、境界、人品”的统一。他在未来的教育事业中会继续用自己的方式培育更多优秀人才。 一腔赤诚 倾己育人踌躇满志2003年，在我校本科教学工作水平评估期间，各院系都需要整理大量的材料，年轻有为、做事认真的沈老师担此重任。整理材料是细致复杂的工作，他不怕麻烦，耐心细致地整理和归纳各方面材料。然而，7月份的一次体检报告，使他不得不停下手头的工作去医院检查，医生告诉他患有直肠息肉，当时的病情并不严重，只要做个激光微创手术就可以很快康复。沈老师当时问医生：“我最近工作实在太忙，既然病情不太严重我过两天手术可不可以？”医生同意了。但是这“两天”一过就是四个多月，当沈老师忙完手头所有工作赶去医院时，原本微创能解决的问题已经变成不得不开刀了。术后，沈老师在身体还没有完全康复的情况下就主动请缨，承担新组建的光信息专业《光纤通信》的首次课程教学任务。课堂上，正在讲台上授课的他由于身体极度虚弱突然晕倒。“当时完全没有感觉，我醒来的时候学生们围着我，我还挺惊讶他们要干什么，后来才知道是自己晕倒了。我戴着眼镜，半边脸都撞青了！” 对待生活，沈老师永远乐观积极。他不断教导学生，不论遇到什么事，乐也要做，愁还得做，不如用良好的心态去做。在和沈老师的交谈中，笔者始终被他的乐观、积极和幽默所感染，“‘教书育人’也是过生活，当老师的过程中也会感受到很多生活中的东西，教导别人的同时也是在教导自己、修正自己。”沈老师如是说。 2010年秋季，作为一名专业课教师，沈涛参与了我校用人单位走访工作。在走访过程中，沈老师了解到了用人单位的需求和对人才培养的建议。结合得到的建议，沈老师和系里的其他老师一起进行了专门的研讨。沈老师说：“在课程教学中，我们在注重课程知识性的同时，又兼顾了课程内容的实用性，并强调以培养学生学习能力为目标。我们通过专业教师在课堂教学中渗透提升学生就业能力。通过这一系列教学内容的改进，我们不仅直接促进了学生就业，而且也培养了学生具有可持续学习能力和保持工作的能力，间接解决了学生就业问题，光电信息科学与工程专业毕业生的就业率每年都在学院排名第一位。” 在笔者离开沈老师办公室的时候，看见他的窗台上摆放着几盆小花，不经意地问了一句：“沈老师每天这么忙，还要抽出时间照顾它们？”他笑着说：“这些都是毕业的学生留下的，你看旁边那两盆小点的就是董伟吉留下的，每天看到这些花，就像看到了他们，非常幸福！虽然它们不名贵，但在我的精心呵护下，它们却在我心里价值千金。” 沈涛老师把教书育人作为自己的事业，把大部分的时间和精力投入到教书育人与教学改革中，践行着“教学引领科研、科研服务教学”的理念，他乐观向上、勇于拼搏、甘于奉献的精神和顽强的毅力深深地感染着许多老师和学生。面对桃李满园、硕果初成，他未曾止步，他把踌躇满志的目光投向更远的前方。如今，他已经建立了3个qq群，主要用于和毕业的学生联系，每次出差他都会把这些可爱的孩子们召集到一起，请他们吃顿饭，继续他的教书育人事业。未来，他会继续认真地在学生的人生轨迹上勾勒更丰富的线条，在教育事业中收获更多的成功。 |
